فى إحدى مدارس الأطفال سألت المعلمة أحد طلابها وقالت له:
أعطيتك تفاحة وتفاحة وتفاحة، فكم تفاحة لديك الآن؟
فبدأ الطفل العد على أصابعه ثم أجاب: (أربـــع!).
استنكرت المعلمة تلك الإجابة وظهرت على وجهها علامات الغضب،
خصوصا بعد شرحها المطول لتلامذتها ، فكان ينبغى أن يتوصل الطفل إلى
الإجابة الصحيحة وهى (ثـــلاث).
وأعادت المعلمة عليه السؤال مرة أخرى فربما لم يستوعب
فى المرة الأولى، وكررت: أعطيتك تفاحة وتفاحة وتفاحة، فكم تفاحة لديك الآن؟
فبدا بالعد مرة أخرى وهو يتمنى أن يرى ابتسامة الرضا على وجه معلمته ،
فبدأ يركز أكثر ويعد على أصابعه، وبعدها قال بشكلٍ متيقن (أربع يا معلمتي!).
فازداد غضب المعلمة وأدركت أنه أحد أمرين:
إما أنها معلمة سيئة فاشلة لا تجيد توصيل المعلومة
بشكل صحيح لطلابها، أو أن هذا الطفل غبي.
وبعد لحظات من التفكير قررت المعلمة أن تجرب مرة أخرى
ولكن هذه المرة بفاكهة أخرى محببة لدى الأطفال بدلاً من التفاح،
وذلك من باب تحفيز الذهن، فسألته:
أعطيتك فراولة وفراولة وفراولة، فكم فراولة لديك؟
وبعد العد على الأصابع أجاب الطفل (ثـــلاث) ففرحت المعلمة فرحا عظيما،
حيث أدركت أن تعبها لم يذهب سدى، وأثنت على الطفل.
حينها قالت - فى نفسها- سأعيد سؤال التفاحات مرة أخرى للتأكد من فهم الطفل واستيعابه، فأعادت السؤال الأول:
أعطيتك تفاحة وتفاحة وتفاحة، فكم تفاحة لديك الآن؟
وبدأ الطفل يعد بحماس وثقة أكبر ثم أجاب (أربع يامعلمتي!)
فسألته والغضب يتطاير من عينيها كيف؟؟
رد الطفل: لقد أعطتيتنى ثلاث تفاحات
وأعطتنى أمى هذا الصباح تفاحة واحدة
وضعتها فى الحقيبة فأصبح مجموع الذى لدى الآن أربع تفاحات!
من هذه القصة ندرك أنه:
لا يجب علينا أن نحكم على إجابات أو وجهات نظر الآخرين
إلا بعد معرفة الدوافع والخلفيات التى وراءها.
اجعل وجهات نظرك وقناعاتك مرنة تتقبل وجهة نظر الآخر
تفاحة و تفـاحة و تفــاحة !
العرض العادي
